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“微课” 既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型 教学资源 。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

现在的微课热，是对过去 “课堂实录” 式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录” 式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。

做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如 PPT，录屏，截屏等。 微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现 “隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

数学微课实现了学生课外延伸的个性化阅读和学习 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 内容被永久保存，可供查阅和修正

学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识

实施微课能促进学生有效自主学习 1、提供学生自主学习的环境； 2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。

微课可以作为课堂导入激发孩子们的学习，有利于课堂开展

感谢这个活动，让更多老师们的成果简化、多样传播。

老师们的微课的主题突出、内容具体，非常不错

中小学的微课要有趣味性，以便吸引学生兴趣。

把微课引入课堂，有别于翻转课堂，既是多媒体教学，又有别于传统多媒体，既是一节知识学习的课程，又是课堂教学的一把钥匙，应用于课堂，激发学生兴趣，帮助学生理解，又引导学生思考。